五年級的學(xué)生鬼，已經(jīng)長大懂事。

他們意識到，自己二年級時的行為，其實是集體霸凌。

霸凌無論在什么年代什么國家，都是可恥的。

確實是白巧，先發(fā)瘋打罵他們。

但這件事，只短暫出現(xiàn)過幾次，集體霸凌卻貫穿白巧整個童年。白巧想要彌補和好，也沒有機會。

同時他們也明白，兒時對白巧的關(guān)心，甚至比不上高高在上的施舍。

所以學(xué)生鬼，只說白巧是白眼狼，不說他們關(guān)心的具體過程。說她先打罵同學(xué)，卻隱瞞了時間長短。說她偷東西，不談她為什么這么做。

模糊自己的惡意，放大白巧的過錯。

學(xué)生鬼寧愿承認(rèn)霸凌確實存在，也要將白巧塑造成惡人。

這樣他們的惡，就不是惡，是白巧罪有應(yīng)得。

劉老師同情白巧，卻懦弱膽怯。

他覺得作為老師，他該幫助白巧，可他退縮了。

他躲在辦公室的抽屜里，不僅僅是害怕謠言攻擊。也是不知道，該如何面對白巧。

劉老師不想在眾人面前，說出自己其實是個懦夫。還沒遇到困難，就毫不猶豫拋棄了白巧。

他死了，法律不會追究他的責(zé)任。

殺人兩個字，可以輕飄飄地說出口，再也沒任何重量。

這是白巧的夢境，白巧說不準(zhǔn)能聽見他們的話。

他殺白家四口的事情，早晚會暴露。

與其等著審判，不如自己說出口。

為了樹立英雄的形象，為了討夢境主人開心。

劉老師謊稱自己殺死他們，是想拯救白巧。

英語老師未完成的遺書中，確實沒有提到具體人名。

她講故事時，也沒能說出受害者的名字，和侵害發(fā)生的時間。

岑笙第一次在游戲中見到她時，她正在哭著和前夫吵架。

英語老師迷戀渣男，被反復(fù)拋棄，又反復(fù)復(fù)合。

所有人都在勸她，但她控制不住自己。

她知道，自己在感情中有多不堪。因為這種事自殺，她的死會變成笑話。

于是英語老師寫下一封遺書。

她想將自己的死，塑造得高尚高潔。讓可悲的人生，有一絲絲價值。

班主任渴望得到關(guān)注，渴望成為外人口中，正直勇敢的人。

她明知道白巧的處境，卻偏心其他學(xué)生。是因為欺負(fù)白巧，更能得到他人的認(rèn)可。

明明找不到戀.童癖存在的證據(jù)，依舊堅稱對方一定存在。

是為了享受英語老師崇拜的目光，和外界的贊美，沉浸在對抗黑暗的精神滿足中。

班主任講述的故事中，她是偏心的，不合格的老師，但一定是正義的人。

十幾歲的白巧已經(jīng)明白，學(xué)生不該喜歡老師。